MÓDULO 3

PEQUEÑO MANUAL SOBRE EL GÉNERO

¿Qué es el género y por qué los grupos de alumnos mayores deben estudiarlo? ¿A qué ámbitos de la vida afecta y cómo? ¿Qué revela, oculta e impone el lenguaje?

Introducción

El género puede definirse como una construcción cultural de las ideas de masculinidad y feminidad, que a veces se corresponde débilmente con el potencial real de hombres y mujeres. En otras palabras, el género revela cómo cada uno de nosotros ha sido socializado en relación con su sexo. Al llegar a la vejez, las mujeres tienden a aceptar su estigma y a ser invisibles como seres humanos. Las mujeres invisibles “echan mano del libro: es un arma”, diría Bertolt Brecht. El conocimiento sobre las mujeres, su posición social, sobre el fomento de su identidad social es un arma. Tomadlo en vuestras manos se dice a las mujeres (y a las educadoras de adultos) en este módulo. Además, hay que recordar que el género afecta a todos los ámbitos de la vida y que el lenguaje debe ser neutro en cuanto al género siempre que sea posible.

 

El módulo en pocas palabras

El módulo consta de tres unidades, seguidas de Verifica tus conocimientos y Referencias.

Unidad 1. El marco de género

Unidad 2. Los ámbitos de la vida se ven afectados por el género

Unidad 3. Género y lenguaje

Verifica tus conocimientos 

Referencias

Unidad 1. El marco de género

 

¿Has observado alguna vez cómo se comportan las parejas en las entrevistas públicas? El periodista se dirige primero al hombre, y luego es el turno de la mujer. Los hombres hablan, las mujeres esperan sobre todo a confirmar sus ideas o a añadir algún pensamiento propio. Así son las expectativas sociales relacionadas con el género. El concepto de género no equivale al de sexo. "Las mujeres no nacen como mujeres, sino que se convierten en mujeres", afirma Simone de Beauvoir, que establece la diferencia entre los atributos biológicos ligados al sexo y los atributos sociales ligados al género. La tipificación social del género o la construcción del mismo comienza desde el mismo momento en que se nace. "¡Qué niña tan bonita!"  "¡Qué niño tan fuerte!" "Los niños no lloran". Las niñas juegan con muñecas, no con camiones". "A las niñas les gusta el rosa y a los niños el azul".  "Las niñas son de voz suave, los niños pueden usar un lenguaje rudo". "Esta no es una profesión femenina", etc. Pequeños comentarios como estos consolidan el género de cada uno.

 

El género se construye socialmente, pero lo que se ha construido se puede deconstruir, es decir, mediante la educación, los cambios políticos o ideológicos, etc. Al género socialmente construido se le atribuyen atributos, roles sociales, estereotipos sobre hombres y mujeres que son diferentes dados el tiempo histórico y el contexto cultural. 

 

El género puede definirse como una construcción cultural de las ideas de masculinidad y feminidad, que se corresponde vagamente con el potencial real de hombres y mujeres. El género se incluye en un contexto sociocultural, más amplio, en el que se integran otros factores importantes para su análisis, como el origen racial y étnico, la edad, el nivel de pobreza, etc.  En otras palabras, el género revela cómo hemos sido socializados cada uno de nosotros en relación con nuestro sexo, es una faceta de las expectativas y experiencias sociales / culturales. 

 

En cada sociedad, las mujeres y los hombres son asignados a diferentes tareas, roles y posiciones sociales, por lo que existen diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres en cuanto a las responsabilidades asignadas, las actividades realizadas, el acceso a los recursos y el control sobre los mismos, así como las oportunidades de acceso a la toma de decisiones.

 

A pesar de los progresos realizados desde la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer celebrada en Pekín en 1995, las normas patriarcales discriminatorias siguen manteniendo las desigualdades de poder. Uno de los puntos clave para acceder a los derechos de las mujeres es su autonomía económica. 

Esta es una razón para aumentar la conciencia para aumentar la conciencia de género y para ayudar a las comunidades a encontrar formas de cambiar las creencias, actitudes y normas sociales existentes que restringen la equidad e igualdad de género. Las mujeres mayores, en particular, deberían estudiar las cuestiones de género y mejorar el pensamiento crítico, para poder luchar contra la discriminación y así como autorrealizarse.


Como muestra la investigación, no se puede seguir ignorando que el hecho de ser hombre o mujer crea un enfoque diferente del alumno hacia el aprendizaje, principalmente porque los contextos formales, informales y no formales de aprendizaje pueden transmitir mensajes basados en estereotipos de género que pueden ser perjudiciales para el desarrollo del individuo. Las experiencias relacionadas con el género influyen en la forma de adquirir conocimientos, en las expectativas que uno se hace de sí mismo, en la elección de los temas de aprendizaje y en la confianza en sí mismo como alumno. El uso de gafas de género para deconstruir esas normas aprendidas debería incluirse en el ámbito de la educación de adultos mayores como forma de promover la subjetividad (social) de los estudiantes mayores contemporáneos.

Unidad 2. Los ámbitos de la vida se ven afectados por el género

 

La socialización de género se produce a través de cuatro agentes principales de socialización: la familia, la escuela, los grupos de iguales y los medios de comunicación. Cada agente refuerza los roles de género al crear y mantener las expectativas normativas de los comportamientos específicos de cada género. Los agentes secundarios, como la religión y el lugar de trabajo, también consolidan estos comportamientos. Con el tiempo, la exposición repetida a estos agentes lleva a hombres y mujeres a una falsa sensación de que actúan de forma natural en lugar de seguir un papel construido socialmente.

 

Según Gamble & Gamble la familia es una fuente primaria de identidad de género porque proporciona a sus miembros sus primeras experiencias de socialización. La familia/ diferentes tipos de familias, revela sus valores, los tipos de comunicación y la influencia en el desarrollo de los roles sexuales. Los mismos autores sostienen que las familias siguen reinventándose para reflejar la dinámica de la vida del siglo XXI.

La mayoría de los niños y niñas aprenden muy pronto cuáles son las actividades más valoradas para cada sexo. Lo mismo ocurre con las actividades que se les desaconseja realizar.  

 

La amistad de los hombres puede no implicar el mismo tipo de intimidad que caracteriza a la amistad de las mujeres. Algunos observadores las consideran menos profundas y más superficiales. Tal vez una mejor explicación sea que el tipo de cercanía que alcanzan es simplemente diferente. Para las mujeres la cercanía es la intimidad; para los hombres es la lealtad. 

 

El género moderó algunas de las diferencias en los rasgos de personalidad en contextos específicos. Se dice que las mujeres son más agradables con los amigos y con los compañeros de trabajo. Los hombres son mucho menos neuróticos con los padres que las mujeres, pero no hay diferencias de género en las relaciones con los amigos y los compañeros de trabajo. Las diferencias de género pueden ser específicas de la situación o el contexto. Las diferencias de personalidad entre los géneros pueden deberse a los distintos roles sociales más que a diferencias innatas. Sin embargo, el hecho de que haya menos diferencias de género en el trabajo puede deberse a que los entornos laborales probablemente limiten el comportamiento de hombres y mujeres de la misma manera, por lo que cualquier diferencia entre los géneros será menor en el trabajo que en general.

 

Las normas sociales y culturales determinan el comportamiento y las creencias dentro de un grupo cultural o social específico. Por ejemplo, las mujeres mayores son más propensas a participar en el voluntariado, mientras que los hombres se dedican más a las actividades físicas dentro de la comunidad. Las mujeres mayores suelen participar más en la educación que los hombres. Las normas sociales y culturales tienen un gran impacto en el comportamiento individual en una amplia variedad de contextos

 

La salud, la enfermedad y la violencia tienen género. Las normas determinan lo que es (in)aceptable en las interacciones humanas.  La violencia de género afecta sobre todo a mujeres y niñas. El abuso puede ser físico, sexual, psicológico o verbal. Las crisis aumentan el riesgo de abuso. La violencia en línea contra las mujeres, que incluye la incitación al odio por razones de género, es una forma de violencia de género que está surgiendo rápidamente. 

 

La brecha salarial entre hombres y mujeres es consecuencia de diversas desigualdades a las que se enfrentan las mujeres en el acceso al trabajo, la progresión y las recompensas.

 

Alrededor del 30% del total de las diferencias salariales entre hombres y mujeres se explica por la excesiva representación de las mujeres en sectores relativamente mal pagados, como la asistencia y la educación. En cambio, la proporción de empleados masculinos es muy alta (más del 80%) en los sectores mejor pagados, como el de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM).

 

En promedio, las mujeres dedican, de media, menos horas al trabajo remunerado que los hombres, pero más horas al trabajo no remunerado.

 

El techo de cristal: La posición en la jerarquía influye en el nivel salarial: menos del 10% de los altos cargos de las empresas son mujeres. La profesión con mayores diferencias de salario por hora en la UE son los directivos: un 23% menos de ingresos para las mujeres que para los hombres.

 

En algunos casos, las mujeres ganan menos que los hombres por realizar trabajos de igual valor

 

Las desigualdades en el éxito profesional se atribuyen a veces a que las mujeres se toman un permiso de maternidad después de tener hijos. Además, se acusa a las mujeres de buscar intencionadamente puestos de trabajo con menos horas y salarios más bajos con el fin de ser más flexibles para sus hijos. 

 

Las diferencias salariales entre hombres y mujeres también se han atribuido a la diversidad de características del lugar de trabajo (educación, horas trabajadas, ocupación, etc.) 

 

La pandemia ha exacerbado las desigualdades existentes entre mujeres y hombres en casi todos los ámbitos de la vida.

Unidad 3. Género y lenguaje  

 

La estructura lingüística de nuestra lengua materna nos entrena para ver el mundo y pensar de determinadas maneras. Por ejemplo, en la mayoría de las lenguas hay sustantivos masculinos y femeninos que condicionan nuestra forma de ver el mundo. La palabra vejez es mayoritariamente femenina, el éxito es masculino. 

 

Se ha comprobado que el lenguaje neutro en cuanto al género puede aumentar la participación igualitaria de hombres y mujeres en el mercado laboral (reduce la brecha de género). 

 

Las mujeres pueden sentirse excluidas por el lenguaje y a menudo son borradas lingüísticamente. Debemos tener en cuenta que el lenguaje es una elección y que podemos combatir el lenguaje sexista en todos los ámbitos y maneras: en las apariciones públicas, en las redes sociales, etc. 

 

El lenguaje inclusivo de género incluye a todos, incluso a los hombres. Y no le hace daño a nadie. En definitiva, el lenguaje es una herramienta para construir comunidades y necesitamos un mundo que se tome en serio a las mujeres también desde el punto de vista lingüístico.

 

Las diferencias de comunicación de género empiezan durante la niñez. A las niñas se les dice que tengan buenos modales, jueguen en silencio y se comporten como señoritas. Sin embargo, está bien que los niños usen un lenguaje rudo y jueguen bulliciosamente. A las niñas se les permite mostrar los sentimientos, sin embargo, los niños no deben mostrarse débiles ni llorar (en la mayoría de las culturas).

 

Algunos autores destacan que la educación o el condicionamiento social pueden influir en las actitudes de género al hablar y escribir (por ejemplo, pueden hacer que el discurso sea más o menos políticamente correcto). Las mujeres deben ser más «políticamente correctas» que los hombres.

 

El lenguaje juega un rol fundamental en cómo interpretamos el mundo, cómo pensamos y nos comportamos. Las palabras que elegimos reflejan a menudo suposiciones inconscientes sobre valores, roles de género y las habilidades de mujeres y hombres.

 

Hoy en día se acepta ampliamente que el género en el lenguaje puede reflejar sexismo. Una amplia gama de prácticas lingüísticas se considera sexista.

 

Las investigaciones indican que los hombres y las mujeres socializan de forma diferente, y por este motivo, tienen estilos de hablar diferentes y usan diferentes palabras.

 

Los estudios que se centran en cómo las mujeres y los hombres ejercen la autoridad en los puestos profesionales sugieren que lingüísticamente las mujeres intentan minimizar las diferencias de estatus entre ellas y sus subordinados o pacientes, mientras que los hombres tienden a utilizar estrategias que refuerzan las diferencias de estatus.

 

Se ha comprobado que los hombres ven la conversación como un medio para intercambiar información y resolver problemas. Los hombres se mantienen alejados de los temas personales y hablan sobre eventos, deportes, noticias y otras cosas. Cuentan más historias y bromas que las mujeres, debido a que quieren mostrar el estatus y el poder que tienen. Los hombres son directos, francos y el lenguaje de ellos incluye jergas lingüísticas o palabrotas. Los hombres se ponen a trabajar directamente en una tarea y entablan relaciones mientras trabajan en el proyecto. Los hombres reflejan y procesan la información para la toma de decisiones internamente.

 

Generalmente, las mujeres evitan usar lenguaje agresivo y amenazante, independientemente de la posición que tengan. Ellas muestran que tienen una posición subordinada al ser educadas y hablar en voz baja. Evitan la comunicación directa y amenazante.

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