MÓDULO 4

Módulo 4, Introducción: Aprender de los contenidos

 

Descripción

Los recursos económicos, sociales y personales de las mujeres son más vulnerables a medida que envejecen que los de los hombres, porque las mujeres suelen estar limitadas por los roles de género femeninos durante toda su vida. Las mujeres mayores aprenden para satisfacer sus necesidades personales y provocar un impacto en las distintas entidades a las que pertenecen (pareja, familia, comunidad local, etc.).

 

Resultados del aprendizaje: 

  • Conocimiento

Los participantes obtendrán conocimientos sobre la educación de adultos mayores para las mujeres mayores.

Serán capaces de reconocer el significado social y la importancia de la educación relacionada con el género para las personas mayores.

 

  • Habilidades

Serán capaces de reconocer la importancia social y de compromiso en la educación de adultos mayores en función del género.

Son capaces de comunicarse eficazmente con los alumnos mayores en general y con las alumnas mayores en particular.

 

  • Competencias

Los participantes serán capaces de identificar las necesidades, los deseos y las aspiraciones de las mujeres mayores así como de comprender cómo abordarlas en los materiales de aprendizaje y cómo elegir los métodos adecuados para impartir un programa educativo para este grupo meta.

Serán capaces de sintetizar el conocimiento vivencial de las alumnas con el conocimiento disciplinar sobre la vejez, las mujeres mayores y sus problemas.

 

Duración

2,5 horas (60 min f2f + 45 min en línea + 45 min en línea)

El estudio de las necesidades, los deseos y las aspiraciones

 

Duración:

60 minutos

 

Objetivos de aprendizaje:

Las alumnas tomarán conciencia de los puntos fuertes y débiles de las mujeres mayores y comprenderán que sus necesidades pueden consistir en una carencia o en objetivos de crecimiento personal: Aspiran a alcanzar (por fin) su potencial personal y a liberarse de las obligaciones familiares así como a disfrutar libremente de la vida.

 

Metodología:

Sesión presencial

 

Contenido (lista de actividades y breve descripción):

Preparación: 

Para romper el hielo "¿Cuándo te sentiste invisible o humillado por primera o última vez?" (variación: "¡Vamos a convertirnos en invisibles por 3 minutos!") (Actividad 1)

 

Trabajo del curso:

Ejercicio vivencial: "Etiquetas". (Actividad 2)

Discusión sobre el contenido del módulo.

 

Reflexión:

Los alumnos deben ser capaces de argumentar sobre cómo les ayudan las etiquetas en la vida cotidiana y qué otros atributos prevén para ellos mismos (objetivos de desarrollo personal).

Identificar los temas educativos relacionados con el género

 

Duración: 

60 minutos

 

Objetivos de aprendizaje:

Los participantes son capaces de identificar los problemas relacionados con el género de las mujeres mayores en su vida social cotidiana, su entorno laboral y su entorno cultural.

 

Metodología:

Sesión en línea (Zoom)

 

Contenido (lista de actividades y breve descripción):

Preparación: 

Para romper el hielo: "Cambio de género durante la noche". (Actividad1)

 

Trabajo del curso:

Discusión enfocada sobre los roles de género sobre la base del gráfico “10 ejemplos de roles de género tradicionales nocivos”. Los participantes también deben proporcionar ejemplos de roles de género. Asegúrese de que los términos "discriminación de género" e "igualdad de género" estén definidos y explicados de antemano. (Actividad 2)

 

Reflexión:

Al final de la discusión, se pide a los alumnos que imaginen cómo sería el mundo en el que los hombres y las mujeres son iguales (pueden dibujarlo, o escribir un poema al respecto, etc.).

Cómo elaborar un programa educativo a partir de sus conclusiones

 

Duración:

45 minutos

 

Objetivos de aprendizaje:

Los alumnos están familiarizados con los métodos de aprendizaje colaborativo y transformador y pueden aplicarlos.

 

Metodología:

Sesión en línea (Zoom) 

 

Contenido (lista de actividades y breve descripción):

Preparación: 

Para romper el hielo: "Menciona algunas mujeres excepcionales de la historia"  (Actividad 1)

 

Trabajo del curso:

Ejercicio en grupo: "Guarda lo mejor para la eternidad". (Actividad 2)

Un contenido alternativo para un programa educativo puede estar relacionado con las redes sociales y la información práctica sobre los bancos de tiempo. (Actividad 3)

 

Reflexión:

" ¿Cuál de las ideas de esta sesión te ha inspirado de alguna manera?" (Actividad 4)

 

Autoevaluación.