Module 4

Module 4 Introduction : Identifier l'importance sociale et le rôle de la formation des personnes âgées en fonction de leur sexe

 

Description :  

Les ressources économiques, sociales et personnelles des femmes sont plus vulnérables à mesure qu'elles vieillissent par rapport à celles des hommes, car les femmes ont tendance à être limitées par les rôles féminins toute leur vie. Les femmes âgées se forment afin de répondre à leurs besoins personnels et produire un impact sur les communautés auxquelles elles appartiennent (couple, famille, communauté locale, etc.).

 

Objectifs d'apprentissage :

  • Connaissances

Les participants apprendront à se familiariser avec la formation pour les femmes âgées.

Ils seront en mesure de reconnaître l'importance sociale et l'engagement de la formation des personnes âgées en fonction de leur sexe.

 

  • Aptitudes

Les participants seront en mesure d'analyser le comportement et les besoins d'apprentissage des apprenantes âgées.

Ils sont capables de communiquer efficacement avec les apprenants âgés en général et les apprenantes âgées en particulier.

 

  • Compétences

Les participants seront capables d'identifier les besoins, les souhaits et les aspirations des femmes âgées et de comprendre comment y répondre dans le matériel pédagogique et comment choisir les méthodes appropriées pour dispenser un programme éducatif à ce groupe cible.

Ils seront capables de synthétiser les connaissances expérientielles des apprenantes avec les connaissances disciplinaires sur la vieillesse, les femmes âgées et leurs problèmes.

 

Durée : 2,5 heures (60 min face en face + 45 min en ligne + 45 min en ligne)

Analyser les besoins, les souhaits et les aspirations

 

Durée : 60 minutes

 

Objectifs d'apprentissage :

Les apprenants prendront conscience des forces et des faiblesses des femmes âgées tout en comprenant que leurs besoins peuvent correspondre à une carence ou à des objectifs d'épanouissement personnel : Ils aspirent à (enfin) réaliser leur potentiel personnel et à être libérés des obligations familiales et à profiter librement de la vie.

 

Méthodologie :

Session en face à face

 

Contenu (liste des types d'activités et petite description) :

  • Préparation : activité brise-glace "A quand remonte la première ou la dernière fois où vous vous êtes senti invisible ou humilié ?" (variante : "Devenons invisibles pendant 3 minutes !")
  • Travail de cours : exercice expérimental : "Étiquettes". 
  • Discussion sur le contenu du module.
  • Réflexion : les apprenants devraient être en mesure d'argumenter comment les étiquettes les aident dans la vie quotidienne et quels autres attributs ils envisagent pour eux-mêmes (objectifs de développement personnel).

Identifier les thèmes éducatifs genrés

 

Durée : 60 minutes

 

Objectifs d'apprentissage :

Les participants sont capables d'identifier les sujets genrés des femmes âgées liés à la vie sociale quotidienne, à l'environnement de travail et à l'environnement culturel.

 

Méthodologie :

Session en ligne (Zoom)

 

Contenu (liste des types d'activités et petite description) :

  • Préparation : activité brise-glace "Changer le genre du jour au lendemain".
  • Travail de cours : discussion ciblée sur les rôles de genre sur la base du graphique "10 exemples de rôles de genre traditionnels nuisibles". Les participants doivent également fournir eux-mêmes des exemples de rôles sexués. Veillez à ce que les termes "discrimination de genre" et "égalité de genre" soient définis et expliqués au préalable.
  • Réflexion : à  la fin de la discussion, les apprenants sont invités à imaginer à quoi ressemblerait le monde dans lequel les hommes et les femmes sont égaux (ils peuvent le dessiner, ou écrire un poème à ce sujet, etc.).

Comment développer un programme éducatif à partir de vos résultats

 

Durée : 45 minutes

 

Objectifs d'apprentissage :

Les apprenants connaissent et peuvent appliquer des méthodes d'apprentissage collaboratif et transformateur.

 

Méthodologie :

Session en ligne (Zoom) 

 

Contenu (liste des types d'activités et petite description) :

  • Préparation : activité brise-glace : "Citez quelques femmes exceptionnelles de l'histoire"  
  • Travail de cours : exercice en groupe de travail : "Gardez le meilleur pour l'éternité". Un contenu alternatif pour un programme éducatif peut être lié aux réseaux sociaux et aux informations pratiques sur les banques de temps.
  • Réflexion : "quelle idée discutée au cours de cette session vous a inspiré de quelque manière que ce soit ?".
  • Auto-évaluation

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